FICHA DEL DISEÑO (MODELO KITE)

RESUMEN DEL CASO Beatriz, una mujer de 34 años, acude a nuestro gabinete psicopedagógico para ayudarle a elegir el centro escolar ideal para su hijo de primaria. Dos psicopedagogas trabajarán para buscar una solución al problema que plantea esta mujer. También intentarán que la aprendiz sea capaz de solucionar por ella misma los posibles problemas o inquietudes que puedan surgirle en un futuro. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ DEFINICIÓN DEL CONTEXTO Situación del aprendizaje: educación no formal Área de estudio: estrategias para tomar decisiones Las tecnologías utilizadas en las sesiones:  Ordenador portátil  Conexión a Internet Tipo de gabinete: psicopedagógico Ubicación del gabinete: Calatayud (Zaragazoza) Conectividad: enlace mundial (WWW); Ubicación de los Recursos Tecnológicos: ubicados en una de las salas del gabinete Situación Económica Social de la aprediz: media alta. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- DESCRIPCIÓN DE LAS PROFESIONALES Estibáliz Sémper: maestra en educación especial y psicopedagoga. Naiara Uranga: maestra en educación infantil y psicopedagoga. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- OTROS DETALLES Objetivos: El objetivo general de nuestro proyecto es facilitarle estrategias a Beatriz para que sea capaz de tomar decisiones sin ayuda. De forma que se sienta segura y no sienta ansiedad. Le ayudaremos para que en el futuro también pueda tomar decisiones importantes eliminando la frustración que siente ahora. Actividades: 1ª sesión:
Actividades	1ª sesión (26/11/2012): Las aprendices establecerán comunicación por internet para leer y analizar el escenario del problema. Establecerán conclusiones relativas a realizar una búsqueda de información para lograr una primera aproximación al tema. 2ª sesión (28/11/2012): Las aprendices establecerán comunicación por internet para realizar una lluvia de ideas relativa a primeras impresiones acerca de cómo sería adecuado plantear el tratamiento. Posteriormente elaborarán una lista con aquello que conocen y otra con aquello que se desconoce. Se terminará esta sesión haciendo una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema y con una definición conjunta del problema. 3ª sesión (1/12/2012): Las aprendices establecerán comunicación por internet para hacer una puesta en común de investigaciones y otras referencias bibliográficas encontradas en días anteriores (información relevante). Debatirán su utilidad respecto al diseño del tratamiento de estimulación cognitiva. Los documentos considerados de interés se compartirán en una carpeta conjunta en Dropbox. Esto se continuará realizando en días posteriores de forma asincrónica. 4ª sesión (3/12/2012): Las aprendices establecerán de nuevo comunicación por internet para continuar comentando toda la información recopilada. 5ª sesión (5/12/2012): Las aprendices establecerán comunicación por internet para realizar una puesta en común de todo lo logrado hasta ese día. Se tomarán decisiones respecto a la redacción conjunta del diseño del tratamiento. 6ª sesión (8/12/2012): Las aprendices establecerán comunicación por internet para comentar los avances, las dudas o las dificultades surgidas en el diseño del tratamiento. 7ª sesión (12/12/2012): Las aprendices establecerán comunicación por internet para debatir un primer borrador del diseño del tratamiento. 8ª sesión (17/12/2012): Las aprendices establecerán comunicación por internet para ultimar los últimos detalles y realizar una versión final del diseño del tratamiento. Es decir, se presentarán los resultados.
Conclusión	Como conclusión, cabría decir que el desarrollo de este proyecto de ABP, a pesar de habernos resultado algo confuso a veces, debido a la falta de aclaraciones pertinentes, creemos que lo hemos logrado desarrollar de forma correcta y eficaz. Concretamente, en nuestro caso, nosotras hemos sido las beneficiarias de este ABP y nos ha resultado bastante enriquecedor en tanto en cuanto hemos conocido diversas herramientas que consideramos muy útiles para el desarrollo de nuestra labor profesional en nuestro día a día (programa de bubbl, workshhets, dominos, etc), así como en relación a los diferentesespacios para comunicarnos (skype, wiki, foro del aula, mensajería UOC, etc) y hemos comprobado que estos medios facilitan enormemente la colaboración entre diferentes profesionales, lo cual abre una puerta al intercambio de experiencias y al trabajo conjunto con personas con las que no compartimos nuestro espacio físico, ampliando así nuestras posibilidades de acción. Igualmente hemos llevado a cabo un cambio conceptual muy importante acerca del tema central de nuestro proyecto “La memoria” pudiendo, a través de la lectura y consulta de los diferentes documentos que aportamos a continuación y que hemos compartido a través de la herramienta de Dropbox, conocer aspectos desconocidos sobre la misma así como profundizar sobre otros ya conocidos. Esto nos ha posibilitado diseñar actividades que nos llevaran a alcanzar nuestros objetivos y del mismo modo utilizar herramientas que nos permitan valorar la evolución del aprendizaje. Por todo ello, consideramos que hemos cumplido con los objetivos propuestos para esta PEC y hemos modificado nuestros esquemas mentales respecto al concepto trabajado.
WHOLE STORY Hábleme de un caso en el que haya utilizado la tecnología con sus aprendices: Utilizamos la tecnología prácticamente en todos los casos. Ofrecen la oportunidad de resolver diferentes problemas adaptándose a las características de cada aprendiz. Además de conseguir el objetivo general, los aprendices lo hacen utilizando la tecnología ¿Podría explicarnos un caso en concreto? Sí, voy a contarle un caso curioso que tuvimos hace poco. Se trata de una mujer joven que acudió a nuestro gabinete psicopedagógico bastante preocupada y angustiada. Se trataba de una mujer muy insegura que a la hora de tomar decisiones, se bloqueaba y era incapaz de tomar una decisión. El caso es que tenía que matricular a su hija en primaria y no sabía cuál era el centro escolar ideal para él. Esto la aturdía. Si no elijo bien no seré una buena madre, … etc era lo que decía. Después de invitarle a que hiciera una  lluvia de ideas le propusimos que buscara información en internet con los datos más relevantes que ella había anotado en el ordenador. Fue fundamental para ella el uso de la tecnología para organizar sus ideas y buscar información detallada al respecto. Finalmente, después de una reflexión supo decidirse y elaboró un esquema para saber como tomar otras decisiones. Entonces, ¿cuál fue el rol que desempeñaron ustedes? Nuestro rol fue de mediadoras. Fue ella quien aprendió a adquirir diferentes estrategias para afrontar una toma de decisión. El proceso fue un aprendizaje constructivista. ¿Cuál fue la actitud de la aprendiz durante las sesiones? Al principio era un mar de dudas e incapaz de realizar cualquier tarea por simple que fuera. Poco a poco, sobre todo con el uso de la tecnología fue cogiendo confianza y soltura. Tuvo una actitud de predisposición en todo momento y una gran motivación. ¿Cómo se organizaron para hacer el trabajo? Las sesiones en la práctica junto con la aprendiz, las realizó mi compañera Estibaliz. La preparación de estas sesiones y su evaluación la hice yo. Siempre estuvimos, como en todos los casos que llevamos, en permanente contacto. Trabajamos en equipo. ¿Dónde realizaron las sesiones? En una sala habilitada para utilizar el ordenador con conexión a internet, impresora y demás aparatos tecnológicos que hicieran falta. ¿Cree que fue exitoso? Sí. Creo que ahora la aprendiz dispone de herramientas suficientes para tomar cualquier decisión. Sabe qué pasos tiene que dar y no se sentirá ansiosa ni frustrada.

muestras documentales

MUESTRAS DOCUMENTALES DEL PROCESO

1. SESIONES CON LA APRENDIZ

Sesión 1

LLUVIA DE IDEAS: QUE TENER EN CUENTA EN LA SELECCIÓN DE CENTRO

Distancia a la que se encuentra
Ideología
Valoraciones del comedor
Métodos de enseñanza
Profesores del centro
Horarios
Numero de alumnos por aula
Reglas del centro
Instalaciones
Costes
Seguridad del colegio

Sesión 2

Datos conocidos - Distancia a la que se encuentra, el colegio más cercano es el colegio privado-concertado “Santa Ana”. - Ideología, todos son colegios públicos exceptuando el colegio nombrado antes que es católico. -Valoraciones del comedor, todos disponen de comedor, pero no tengo información sobre turnos, precios o comidas.

Datos desconocidos - Valoraciones del comedor - Métodos de enseñanza - Profesores del centro - Horarios - Numero de alumnos por aula - Reglas del centro - Instalaciones - Seguridad del colegio

Como resolver el problema

Debo buscar todos los datos que necesito saber para poder contrastarlos, decidiendo que colegio es el que más requisitos cumple, o cual de ellos cumple los más importantes.

Para resolverlo, utilizaré la búsqueda en Internet además de llamar o visitar los centros de los que no encuentre información de ésta manera, pidiendo que me expliquen todas las dudas que tenga.


Definición del problema

No tengo los datos e información suficientes para elegir el colegio en el que escolarizar a mi hijo.


Sesión 3

Colegio Santa Ana:

- Valoraciones del comedor: No es mala, pero si bastante mejorable.
- Métodos de enseñanza: Hay algunas quejas por parte de los padres sobre como resuelven los conflictos insinuando que son un tanto despreocupados, además los comentarios en foros tampoco dicen mucho a su favor.
- Profesores del centro: Son contratados de forma privada y su reputación es buena en algunos de los casos, pero en algunos otros es realmente.
- Horarios: 9:30h-13:00h y de 15:30h-17:00h
- Número de alumnos por aula: 25-30
- Instalaciones: Biblioteca, capilla, sala de usos múltiples, clase de informática, dos patios, pabellón, salón de actos.
- Seguridad del colegio: Los patios están entre los muros del colegio no pudiendo los niños salir de ellos, hay dos y están separados, aunque hay un espacio reservado para los niños de infantil.
- Otros: La pagina Web del colegio da poca información, los comentarios en foros no son demasiado positivos.

Colegio Augusta Bilbilis:

- Valoraciones del comedor: La valoración es bastante buena, con menús variados que se pueden consultar en la Web del colegio. También dispone de servicio de guardería de 7:45h a 9:30h.
- Métodos de enseñanza: Se intenta conseguir en todos los casos la normalización y la integración de todos los niños.
- Profesores del centro: No hay queja sobre ellos.
- Horarios: 9:30h-13:00h y de 15:00h-16:30h
- Numero de alumnos por aula: 25-30
- Instalaciones: Biblioteca, comedor, aula de informática, patio, aulario EE.
- Seguridad del colegio: Hay un único patio, que se divide en zonas para los distintos niveles de enseñanza, infantil, primaria y educación especial, y se separan del exterior con rejas.
- Otros: La organización del colegio esta bastante lograda, aunque hay un excesivo numero de alumnos y el colegio es demasiado grande para una ciudad tan pequeña.

Colegio Francisco de Goya:

- Valoraciones del comedor: Los menús son buenos, además de no tener que prepararse para un número muy grande de alumnos.También dispone de servicio de guardería de 7:45h a 9:30h
- Métodos de enseñanza: Los valores del centro están bastante definidos e integran a todos los niños del centro.
- Profesores del centro: No hay queja sobre ellos.
- Horarios: 9:30h-13:00h y de 15:00h-16:30h
- Numero de alumnos por aula: 25-30
- Instalaciones: Biblioteca, gimnasio, comedor, aula de informática, dos patios.
- Seguridad del colegio: Los patios están separados, uno de ellos es para infantil y otro para primaria, y se separan del exterior por una verja metálica.
- Otros: Los comentarios sobre el colegio son bastante positivos.


Sesión 4

Colegio Santa ANA	PROS	CONTRAS
	Buenas instalaciones Seguridad del colegio Enseñanza hasta la ESO Conozco a un profesor Enseñanza religiosa	La valoración del comedor es mejorable. Quejas sobre los métodos de enseñanza Mala opinión sobre algunos profesores Comentarios en foros

Colegio Augusta Bílbilis	PROS	CONTRAS
	La valoración del comedor es buena Dispone de servicio de guardería Métodos de enseñanza Buenas instalaciones Seguridad del colegio Buena organización	Demasiados niños

Colegio Francisco de Goya	PROS	CONTRAS
	La valoraciones del comedor es positiva Dispone de servicio de guardería Buenos métodos de enseñanza Instalaciones Patios separados para mayores y pequeños Comentarios sobre el colegio Tamaño del colegio Conozco a una profesora del colegio.	Separación de los patios a la calle por una verja

Sesión 5





Nueva situación

Elegir a que autoescuela ir para sacarme el carné de conducir.

Primero realizaría una lluvia de ideas de lo que es importante conocer como el precio o los resultados, después vería lo que conozco y lo que no conozco de cada autoescuela.

Buscaría información acerca de cada una de ellas en Internet o de forma personal.

Después haría una lista con los pros y contras de cada una y elegiría a cual voy a apuntarme.


2. CAPTURAS DE PANTALLA

Mapa conceptual PEC3

Ver en Cmaps

Valoración PEC 2

La elaboración de esta PEC me ha resultado muy complicada. Nunca me había costado tanto entender lo que tenía que realizar. En muchas ocasiones me he sentido aturdida y bloqueada. He dedicado mucho tiempo a intentar comprender lo que se me pedía.

Gracias a la ayuda de mis compañeros he podido aclarar dudas con respecto al trabajo. Creo que esta PEC es excesivamente larga y laboriosa (aunque se haya aplazado la fecha de entrega), sobretodo teniendo en cuenta que tenemos que realizarla a la vez que la PEC3. Me ha creado muchas inseguridades. Incluso la he enviado sin tener la certeza de haber contestado a lo que se requería.

Sugeriría que se revisara esta PEC para ajustarla a los créditos que se le otorgan a la asignatura.

De todo el proceso de esta PEC resalto el aprendizaje colaborativo que ha habido en el foro y el enriquecimiento personal que me ha aportado realizar mapas conceptuales con el programa CMaps.

Presentación de la wiki

http://2012-2-urangasemper.wikispaces.com/ es la dirección de la wiki que estamos realizando mi compañera Estibaliz Sémper y yo. Os invito a verla.

Hoy, tras la aceptación de Estibaliz (mi compañera de trabajo) y Antonia (consultora de la asignatura) a la invitación de wikispaces.com, hemos realizado la presentación de la wiki.

Hemos querido ver las wikis de nuestros compañeros pero no podemos acceder a ellas. Antonia nos ha comentado la forma de hacer publica (en modo protegido) la wiki pero la administración de la pagina nos pide la verificación de la cuenta con la que hemos creado la wiki.

En el foro, Leticia Palomeque nos ha dado la clave para solicitar una "suscripción plus gratuita para educación superior" y así lo hemos hecho. Estamos a la espera de que nos confirmen dicha solicitud y así los compañeros puedan ver nuestra wiki.

Wiki

Mi primera experiencia con el mundo wiki ha sido un tanto desconcertante. De momento he creado la pagina en wikispaces.com y he enviado la invitación a Antonia. Estoy a la espera de su contestación para saber si lo he hecho bien y darle el permiso de editora.

Evaluación CaC

Antes de hacer la evaluación revisé la rúbrica de evaluación compañero a compañero (CaC) que nos mandó Antonia y realicé algunos cambios en algunas de las respuestas. Después, evalué al compañero que me correspondía. Esta tarea me ha resultado más difícil de lo que a priori parecía: Leer todas sus intervenciones,  analizarlas, posicionarme en su punto de vista tecno-determinista y hacer una valoración de cada apartado de la rúbrica intentando ser lo más "justa" posible.